读创/深圳商报首席记者 包力
为加快新手教师成长的步伐，助力新教师尽快适应新环境、站稳讲台，提升教学水平和质量，促进教师的专业化发展。8月25日-27日，深圳大学附属实验中学（以下简称“深大实验”）新入职教师在深大附中高中部开展了展示课活动。
语文组
(资料图片)
8月25日，高一语文组新教师带来精心准备的展示课，6位教师选取高中语文必修上册第一单元，深入研读教材，落实新课标精神，带领学生探求“青春价值”，共赏诗歌之美。
“菁”彩课堂 新师荟萃绽芳华
王梦林：《沁园春·长沙》
《沁园春·长沙》是著名现代诗歌，也是高中语文的开篇之作，景物描写清新明丽，情感充沛，不失豪情壮志。王梦林老师以一幅霜红色的水墨湘江图作为导入，展现深秋时节“万山红遍，层林浸染”的瑰丽场景，使同学们身临其境地学习诗歌。接着，王梦林老师以“抓意象”、“赏意境”、“品语言”三个环节串联课堂，带领学生学习鉴赏诗歌的方法，一步步感受“万类霜天竞自由”的生命活力，彰显昂扬奋发的青春风采。
黄凯泽：《红烛》
花开两朵，各表一枝；一个意象，多重意蕴。黄凯泽老师以课文联读的方式引导学生品味意象，以意象解构的方式让学生比较李商隐的“蜡炬”和闻一多的“红烛”，古诗中蜡炬之相思绵情转化到新诗中红烛的革命热情，沿着诗歌抑扬起伏的情感脉络去探究红烛的象征意义，进行一场诗歌的隔空邂逅。
杨文慧：《俄日朵雪峰之侧》
巍巍雪峰，壮哉丽哉。在彼之侧，蜘蛛与“我”。杨文慧老师先以《大山的囚徒》为导入，带领学生走近峨日朵雪峰，进入诗人昌耀孤独而痛苦的内心。接着，杨文慧老师让学生选取《峨日朵雪峰》的典型意象加以作画，在理解的基础上绘画，在绘画中加深理解，在诗句精读中领略情感，再进入对“蜘蛛”意象的理解。从历史的受难者到历史的归来者，诗人二十余年的坚守，经历了一段晦涩沉重的岁月，和雪峰之侧小得可怜的蜘蛛“缄默”地共享快慰。
王芳群：《致云雀》
王芳群老师讲授的是雪莱的浪漫主义诗歌《致云雀》，以闯关活动为导入，融学乐于一体，课堂生动活泼。王芳群老师结合长诗的特点，带领学生将诗歌分层，明确各层次诗歌主旨；接着王芳群老师情感饱满地对诗歌中的优美语言进行了赏析，引领学生感受诗人热情赞叹云雀优美、灵动的身姿和欢乐、炽热、甜美的鸣音，进而感悟寄于云雀的情感，即对自由、光明、至纯宁静生活的向往。
皮明星：《百合花》
百合花，是最纯洁的花。传说中，夏娃的眼泪坠落后化成洁白芬芳的百合花。皮明星老师用一个神话，将大家带入《百合花》的纯美之境，引导同学们以情节发展为线索，抓住文本细节，推敲三个人物“我”、小战士和新媳妇之间的情感交流和情感变化，感悟战争时期朴实纯粹的人性美和人情美。
余凯：《噢，香雪》
一种形式，一种节奏。余凯老师别出心裁地用诗的形式展示《噢，香雪》的开头，让同学们在品读中感受诗化小说的诗情画意和语言美感。余凯老师立足于真实的课堂情境，和同学们一同深入文本，感悟“月光照在铅笔盒”的喜悦之情，体验少女香雪在月夜下克服恐惧，独行三十里返回台儿沟的成长之路，进而探索主题的多种可能性。
精益求精，优师云集思广益
在展示课的末尾，各科组老师热情地在强化视听效果、优化教学设计、补充教学思路等方面提出宝贵建议，帮助语文组新教师打磨课堂，提高教学效果。
在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之。副校长刘淑艳对语文新教师们的成长寄予殷切期望，她认为诗歌是强烈情感的自然流露，在诗歌单元的教学中，教师若能巧设情境，以饱满的热情进行朗读示范，带领学生在抑扬顿挫的吟诵中产生情感碰撞，则有利于带领学生领略诗歌魅力，生成有效课堂。
任云峰主任赞扬了语文新教师们的基本功，并对新教师的专业化发展提出具体建议，鼓励新教师们熟读课文文本，备课清晰熟练，掌握传统课堂，即使离开课件也能从容教学；强化朗读示范和板书示范，关注专家名师和不同学科教学法，加强教师基本功；撰写教后记，总结得失，在教学实践中加速成长。
吴怡老师立足于真实的课堂，从学生的角度出发，和新教师们探讨了教学设计，如在诵读诗篇后，学生容易从下阙开始思考感悟，因而在教学设问中可以加强限定引导。吴怡老师还热忱分享了自己的教学思考，如《沁园春·长沙》中，“竞”何以体现万物旺盛的生命力？其造字法为二“竞”相并，从二人，有“并行、一起向着”之义，故能更好地诠释“万类霜天竞自由”中万物自由自在的情状和活泼灵动的生命力。《红烛》一诗中，“红烛”的色、泪、光可以用“烧”之一字加以串联，体现诗人的革命情志。
切磋琢磨，交流研讨行致远
展示课堂结束后，余凯老师带领语文新教师们交流教学心得，分享课后收获，并对彼此的课堂展示提出建议。
王梦林老师认为，新手教师在正式上讲台之前，多在黑板前进行全程磨课是很有必要的。她认为自己在贴近学生思维、优化课堂衔接过渡环节以及注重教学细节等方面还有进步空间。黄凯泽老师认为，自己在《红烛》一文中引入意象翻新和意象群的理论有些过于学术化，可能会对学生理解造成困难。王芳群老师认为自己在备课过程中效率过低，课堂的载量较少，内容浅显，之后会对课堂容量设置多加琢磨。杨文慧老师认为自己在教学环节设置中过于粗糙，在教学设问中有较大指向性，较多融合了自己的解读。今后应在教学问题设置上更加巧妙，有效引导学生感悟意象、探索和思考意境和内涵，更好地发挥学生在课堂中的主体作用。皮明星老师提出自己在备课和授课过程中的一些困惑，例如是否要在课堂上学考融合，引导学生总结答题技巧。
余凯老师认为，课堂属于学生，诗歌属于读者。课堂中要尊重学生的感悟，鼓励他们探索文学的多种可能性，发展提升学生的审美能力和思维能力，而技巧性的东西可以交给专题课。语文教师要致力于打造一个有“语文味”的语文课堂，把乐趣和兴趣还给学生，立足学情，抓住学生的兴奋点和困惑点，因材施教，引导学生发现语文，爱上语文，探索语文。在教学设计中，教师应多思考在教学“留白”之处能否对学生核心能力发展有所帮助，在“所予”和“当思”之处加以权衡。最后，余凯老师分享了余映潮、肖培东、王君等名师的教学法，极大地帮助新老师们转变语文课堂教学方式，提升专业水平。
数学组
数学科组的展示课以“同课异构”的形式进行，7位新老师一同备课、听课、评课，在思维的碰撞中优化课堂结构，提升教学水平和教学效果。
在数学课展示活动准备阶段，新老师们深入研究了课程标准，结合教材内容、教学目标，针对性地设计了课堂环节；他们精心拟定了课程内容的层次结构，确保学生在理解基础概念的同时，能够逐步深入。他们也采用了多媒体资源等教学工具，以直观化等方式帮助学生理解抽象的数学原理。
作为数学科组的骨干成员，徐明涛老师以其丰富的教学经验和卓越的教学能力备受同事和学生们的尊敬。在活动开始之前，徐明涛老师精心准备了一节《一次函数和反比例函数》的示范课，彰显数学教学的魅力，激励新教师提高专业水平。示范课中，徐明涛老师教学主线清晰，板书设计简洁有序，将重点内容以公式、图像方式呈现，使学生在课堂上能够一目了然地掌握重要知识点。徐明涛老师的卓越课堂为新老师们树立了标杆，也为展示课活动提供了典范。
在同课异构环节，萧灿荣、李金静、杜嘉颖三位老师授课课题是《集合的并、交集运算》；朱衍静、陈铮、曹琳三位老师授课课题是《集合的全、补集运算》；李潇然老师授课课题是《直线的点斜式方程》。
课后，科组骨干教师们从多个角度审视了新老师们的教学设计，为其发展提供了具有建设性的反馈。他们强调教学过程中要注重教学内容深度和广度的平衡，确保学生们既能够理解基本概念，又能够有所拓展。此外，骨干教师们鼓励新老师们更加关注教学的层次感，通过逐步展示知识点，引导学生深入理解和掌握，提高学生数学核心素养。
教态方面，骨干教师们对新老师们表示肯定。他们提醒老师们在课堂上更多地与学生互动，积极倾听学生的疑虑和问题，以便更好地为学生答疑解惑。
总体来说，科组骨干教师们的点评意见为整个展示课活动注入了新的活力。这些建议帮助新老师们不断优化自己的教学方法，为学生们提供更丰富、更有趣的学习体验。在未来的教学实践中，新老师们会结合这些宝贵的建议，奋发图强，为学生的数学学习带来更多的精彩体验。
英语组
赵子平老师点评杨鑫老师：表达流畅，教法灵活，教姿教态自然，课堂设计合理，环环相扣。实操中可优化板书设计，多问问题引导学生积极发言。
赵子平老师点评孔凡老师：教学流程非常完整，循循善诱，层次分明，教学环节衔接恰当；板书清晰，有条理，结构清晰；语音语调标准自然，语速适当，话语规范得体。
胡敏秀老师点评杨雪老师：整堂课思路清晰，设计合理；课件设计较为新颖有趣，能够引起学生的兴趣，板书设计清晰。建议重点提示学生关注一些词汇和短语的积累，为读后续写做准备。
胡敏秀老师点评郑吟珊老师：自信大方，语言流畅，设计合理，重点突出。课中采用图表展示课前调查结果，口语环节为学生提供演讲结构和常用表达，非常不错！实操中可优化板书，并据学情调整课时进度。
赵子平老师点评颜冰莹老师：语言地道流畅，讲解深入浅出，先分析文本，后讲解语言点，呈现了一节完整典型的阅读课，利于学生深入理解文本，活学活用表达。
罗景珊老师点评李婉怡老师：教姿教态亲切自然，有感染力；基本功扎实，口语流利；课件内容丰富，重难点突出。同时罗老师也提醒各位老师读写课中要注意读与写的比例，充分调动学生的学习主动性。
政治组
8月27日上午，政治科组两位老师采用“同课异构”的形式展开了必修一《中国特色社会主义》第一课第一框“原始社会的解体和阶级社会的演进”的模拟课堂展示。
赖丹萍老师从历史形态的变化导入，引发学生思考、讨论社会进步的规律。张慧妮老师为同学们梳理了社会发展的核心动力即生产力和生产关系，并以此为导入带领学生认识了各时期生产力与生产关系的特点。两位老师娓娓道来，很好地为同学们讲解了社会演变的规律以及历史进步的条件，为学生不断深化对人类社会发展规律的认识做了铺垫。
展示结束后，高三组的三位政治老师对此次模拟课堂进行了点评，认为两位老师对知识的讲解得当、流畅，但在课程内容的设计上应该进一步优化。赖丹萍老师需要对社会上层建筑部分补充讲解，张慧妮老师应减少在生产力与生产关系概念上的讲解以推进课程进度。通过此次无声课堂，两位老师从中有了新的感悟：无生试讲虽“无生”，但我们心中却要“有生”，从教学设计开始就得时刻以学生为中心，要以学生为本厘清“知识逻辑、情境逻辑和问题逻辑”的关系，在充分把握知识逻辑的基础上，选择贴近学生生活，符合学情的情境材料，并以“真实性问题”推进，以此推动深度学习。同时，政治的教学任务量不小，在现实的课堂教学中，老师们要准确把握教学进度，做到恰到好处。
历史组
历史组温度老师的展示课《秦统一多民族封建国家的建立》以“大国小民”为主线，讲述了中国历史上第一个封建王朝秦建立与速亡的历史轨迹。“赳赳老秦，复我河山。血不流干，死不休战”。以《赳赳老秦》歌曲作为导入，让学生们感受到大秦帝国的军事力量的强大。为何秦国能够一统天下？如此泱泱大国，秦王朝以什么方式巩固统一？在建立了一套完善的专制主义中央集权制度后，为何秦王朝仅仅短暂地维持了15年？温度老师详细讲解了秦王扫六合的历史轨迹与秦制的建立过程，并从“小民的反抗”的角度分析秦速亡的原因，让同学们思考与讨论秦“亡于国家治理”还是“亡于国家认同”？通过讨论，希望学生们从秦亡的教训中获得历史启迪。
郝玉琴老师认为这是一次成功的展示课，温度老师在各个环节的设计下了功夫，尤为赞赏他用秦简、《史记》等史料多元解读陈胜吴广起义的缘由，拓展了学生的历史视野，颇见功底。郝老师指出温度老师在史料解读上还有打磨空间，对学生解释专业概念不能模糊，要用历史语言阐释历史事件。此外，在教学细节上温度老师还有改进的空间，如板书中的“秦制”已经包含在巩固秦统一的措施中。郝老师鼓励新老师多加学习，认真打磨课程，尽快提升自身实力，帮助学生养成历史思维、锻炼独立思考能力。
地理组
8月27日上午，地理科组新进教师曾邱婧昳与何秀在深大附中依次进行了汇报课展示。地理组高三教师刘腾军、李依卓、王朝群听取了两位教师的汇报课，并在课程结束后提出了宝贵意见，通过本次课程展示活动，两位新进教师对于如何开展好地理课程有了进一步的了解与认识，有效提升教学能力。
两位老师结合地理必修一第四章《常见的地貌类型——喀斯特地貌》的课程内容特点和课程标准，均选取了视频及照片的形式直观形象地展开知识点的讲解，帮助学生正确识别喀斯特地貌。
以喀斯特地貌形成的原因及分布的科普视频作为课程导入，结合典型地貌图片，曾邱婧昳老师解释、描述了地貌形成的过程及特征，并在课程结尾以课堂小结及课程习题的形式，回顾了本节课程的重点内容。
何秀老师以喀斯特地貌地理研学旅行为主题，创设了导游的身份带领大家身临其境地认识喀斯特地貌。通过经典电视剧《西游记》中喀斯特地貌相关视频片段作为开篇，结合丰富的典型喀斯特地貌照片及视频，何秀老师通过风趣直观的语言讲解了本节内容的重难点，并在课程收尾处以喀斯特地貌影响下的乡村振兴问题为切入点，强调了地理学中的人地关系重要性。
课程结束后，刘腾军、王朝群老师对两位老师的课程展示形式、课程环节的设置进行了详细的点评。刘腾军老师和王朝群老师认为，总体上两位新老师的课程展示形式直观、课堂语言流畅、教学环节完整，作为新进教师对于课程标准有着准确的理解并运用于教学实践中。之后，两位老师为新老师如何优化课程板书设计与提升授课状态等教学细节给出了具体有效的建议。
物理组
8月26日上午，物理组进行了骨干教师示范课和年轻老师“同课异构”教学展示课，内容皆为《加速度》。在教学过程中，他们精准把握教学结构，灵活驾驭课堂，展现了扎实的基本功。课后骨干教师进行了点评。总体而言老师们的基本功都很扎实，课堂效果好。骨干教师潘晓辉和罗洁老师的课堂重难点突出，内容层层递进，教态自然老练，内容环环相扣逻辑性强；罗巧文老师语言自然生动，课堂结构完整；袁铭宇老师教学设计理念先进，问题设计巧妙。
最后，潘老师总结了一堂物理课的要点：首先是教学目标，最大程度引起学生的兴趣；其次是通过提问、情景、视频提出旧知识，引起新知识的思考；再则如何创设情景进行新内容教学；然后如何通过简明准确生动的语言系统呈现新内容；最后采用何种方式对所完成的新课内容进行巩固、应用和迁移。
同一主题，风格殊异，几位老师潜心研学磨课，提升教学质量，以教学热忱陪伴学生的学习成长。
化学组
化学组的新老师们培训和展示结束后，收获颇丰，记下了自己的心得体会：
1.理论与实践相结合：培训注重理论知识的传授，同时也注重实践操作的指导。通过理论知识的学习和实际操作的演练，我更好地理解了教育教学的本质和方法。
2.系统性的教学设计：培训过程中，我们学习了如何进行系统性的教学设计。从教学目标的确定、教学内容的选择到教学策略的运用，每个环节都得到了详细的指导和讲解。这使我清晰地认识到了良好的教学设计对于学生学习效果的重要性。
3.教育心理学的应用：在培训中，我们学习了一些基本的教育心理学知识，并了解了如何将这些知识应用于实际教学中。了解学生的心理特点和需求，能够更好地照顾到每个学生的学习进度和兴趣。
4.团队合作和交流：在培训中，我们进行了很多小组活动和讨论。这些活动锻炼了我们的团队合作能力和交流能力。通过与其他学员的互动，我也学到了很多来自不同背景和经验的观点和方法。
5.反思与改进：培训期间，我们经常进行课后反思和讨论。通过反思自己的教学过程和效果，发现问题并及时改进，这种能力对于一个优秀的教师是至关重要的。
生物组
名师领航，优课示范。李京辉老师展开一节骨干教师的示范课。他以两种不同的手术缝合线图片引入本节课的内容，环环相扣，娓娓道来。同时，充分考虑到学生的学情，并以富有感染力的语言引导学生思考探究，课堂氛围活泼生动，展示了深大实验骨干教师深厚的教学功底。
观摩教学，研学相长。新高一生物组陈颖老师以伤口拆线视频的方式导入本节课的内容，激发学生的课堂兴趣。陈颖老师基本功扎实，语言表达流畅，授课思路清晰，通过巧妙的教学设问引导学生思考，获得良好的课堂效果。
该校相关负责人表示，本次教学展示课，给新教师搭建了一个展示才华、快速成长的平台，诠释了深大实验“共生共长，惟精惟实”的办学理念，帮助教师优化教学设计，收获教学技能和策略，打造深圳高效课堂，促进教师队伍专业化发展。
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